KETVERIŲ–PENKERIŲ METŲ VAIKŲ BENDRAVIMO SU BENDRAAMŽIAIS UGDYMAS ŽAIDŽIANT LAISVUOSIUS ŽAIDIMUS

Ištrauka

KETVERIŲ–PENKERIŲ METŲ VAIKŲ BENDRAVIMO SU BENDRAAMŽIAIS UGDYMAS ŽAIDŽIANT LAISVUOSIUS ŽAIDIMUS

Profesinio bakalauro baigiamasis darbas

Turinys
Terminų ir sąvokų žodynas .................................................................................................................. 4
Santrauka ............................................................................................................................................. 5
Summary .............................................................................................................................................. 6
Įvadas ................................................................................................................................................... 7
1. KETVERIŲ–PENKERIŲ METŲ VAIKŲ BENDRAVIMO SU BENDRAAMŽIAIS UGDYM O ŽAIDŽIANT LAISVUOSIUS ŽAIDIMUS TEORINĖ ANALIZĖ .................................................... 9
1.1. Vaikų bendravimo įgūdžius ir tarpusavio santykius lemiantys veiksniai .................................... 9
1.2. Ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo su bendraamžiais ypatumai ...................................11
1.3. Laisvojo žaidimo reikšmė ugdant vaikų bendravimą su bendraamžiais ................................... 15
2. TYRIMO METODIKOS APŽVALGA ......................................................................................... 20
3. KETVERIŲ–PENKERIŲ METŲ VAIKŲ BENDRAVIMO SU BENDRAAMŽIAIS UGDYMO ŽAIDŽIANT LAISVUOSIUS ŽAIDIMUS EMPIRINĖ ANALIZĖ ................................................ 23
3.1. Ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo su bendraamžiais raiškos žaidžiant laisvuosius žaidimus stebėjimo rezultatų analizė ................................................................................................. 23
3.2. Ikimokyklinio ugdymo mokytojų požiūrio apie ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo ypatumus su bendraamžiais taikant laisvuosius žaidimus tyrimo rezultatų analizė .......................... 29
Išvados ir pasiūlymai ......................................................................................................................... 46
Literatūros sąrašas ............................................................................................................................. 48

Santrauka
Tyrimo problema. Ketverių–penkerių metų vaikai dažnai susiduria su iššūkiais
bendraudami: jiems sunkiai sekasi išklausyti savo bendraamžius, padėti, užjausti, neskriausti.
Laisvieji žaidimai suteikia galimybę mokytis natūraliai bendrauti, tačiau dažnai tampa ir konfliktų
šaltiniu. Todėl būtinas sąmoningas ir kryptingas pedagogų įsitraukimas į vaikų tarpusavio sąveiką.
Netinkamas dėmesys vaikų bendravimo ugdymui gali turėti ilgalaikių pasekmių. Prasti socialiniai
įgūdžiai gali apsunkinti vaikų emocinę gerovę, socialinę adaptaciją tiek darželyje, tiek vėlesniame
gyvenime. Probleminiai klausimai: kokie ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo ypatumai su
bendraamžiais? Kaip reiškiasi vaikų bendravimas su bendraamžiais žaidžiant laisvuosius žaidimus?
Kaip ikimokyklinio ugdymo pedagogai ugdo tinkamą vaikų tarpusavio bendravimą?
Tyrimo objektas – ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo su bendraamžiais ugdymas
žaidžiant laisvuosius žaidimus.
Tyrimo tikslas – išanalizuoti ketverių–penkerių metų vaikų bendravimo su bendraamžiais
ugdymą žaidžiant laisvuosius žaidimus.
Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, stebėjimas, apklausa žodžiu (pusiau
struktūruotas interviu), kokybinė tyrimo duomenų analizė.
Išvados. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, jog ketverių–penkerių metų vaikai žaisdami
mokosi bendrauti, tačiau neretai susiduria ir su sunkumais – vaikams sudėtinga tinkamai išreikšti
emocijas, spręsti konfliktus, užmegzti ir palaikyti draugiškus ryšius. Tyrimu nustatyta, kad žaisdami
laisvuosius žaidimus, vaikai natūraliai mokėsi bendrauti: žaisti porose ir grupelėse, skolintis, keistis,
dalytis priemonėmis ir žaislais, tartis, ieškoti kompromisų, spręsti problemas bei konfliktus. Tačiau
situacijose, reikalaujančiose kantrybės ir savikontrolės, vaikams iškilo bendravimo sunkumų: jie
kalbėjo vienu metu, pertraukinėjo vienas kitą, nesilaikė susitarimų laukdami savo eilės, stumdėsi.
Išsiaiškinus pedagogų požiūrį, nustatyta, jog ugdydami vaikų bendravimo įgūdžius, jie taiko įvairius
metodus: suteikia vaikams pasirinkimo laisvę, skatina jų savarankiškumą, stebi vaikų tarpusavio
sąveikas, reflektuoja su vaikais žaidybinę patirtį, inicijuoja pokalbius ir diskusijas, modeliuoja
problemines situacijas inscenizuodami žaidybinius scenarijus. Visgi pedagogai dažniausiai kalba apie
darbą su grupe, o individualus dėmesys vaikams, patiriantiems bendravimo sunkumų, taikomas rečiau.
Raktiniai žodžiai: bendravimas su bendraamžiais, ugdymas, laisvasis žaidimas.