ŠEŠERIŲ METŲ VAIKŲ KALBINĖS RAIŠKOS UGDYMAS ŽAIDŽIANT VAIDYBINIUS ŽAIDIMUS

Ištrauka

ŠEŠERIŲ METŲ VAIKŲ KALBINĖS RAIŠKOS UGDYMAS ŽAIDŽIANT VAIDYBINIUS ŽAIDIMUS

Profesinio bakalauro baigiamasis darbas

Turinys
Lentelių sąrašas.................................................................................................................................... 3
Paveikslėlių sąrašas ............................................................................................................................. 4
Terminų ir sąvokų žodynas.................................................................................................................. 5
Santrauka ............................................................................................................................................. 6
Summary .............................................................................................................................................. 7
Įvadas ................................................................................................................................................... 8
1. ŠEŠERIŲ METŲ VAIKŲ KALBINĖS RAIŠKOS UGDYMO, ŽAIDŽIANT VAIDYBINIUS ŽAIDIMUS, TEORINĖ ANALIZĖ .................................................................................................. 10
1.1 Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbinės raiškos samprata ............................................................ 10
1.2 Šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymas ............................................................................ 12
1.3 Vaidybinių žaidimų reikšmė kalbinės raiškos ugdyme ............................................................... 16
2. TYRIMO METODIKOS APŽVALGA ........................................................................................ 19
3. ŠEŠERIŲ METŲ VAIKŲ KALBINĖS RAIŠKOS UGDYMO, ŽAIDŽIANT VAIDYBINIUS ŽAIDIMUS, EMPIRINIS TYRIMAS .............................................................................................. 22
3.1 Stebėjimo veiklos tyrimas: šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymas žaidžiant vaidybinius žaidimus tyrimo rezultatų analizė ...................................................................................................... 22
3.2 Pedagogų nuomonės apie šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymą, žaidžiant vaidybinius žaidimus, tyrimo rezultatų analizė ..................................................................................................... 25
Išvados ir pasiūlymai ......................................................................................................................... 40
Literatūros sąrašas ............................................................................................................................. 42
Priedai ................................................................................................................................................ 45

Santrauka
Tyrimo problema. Tyrimų apie vaidybinių žaidimų poveikį šešerių metų vaikų kalbinei
raiškai vis dar trūksta (Brazauskienė, 2004; Razgevičienė, 2016; Kiliuvienė ir Ruškys, 2002;
Garšvienė, 2000). Kalbinė raiška yra svarbi socialiniam ir pažintiniam vaikų vystymuisi, tačiau jos
lygis gali labai skirtis – kai kuriems vaikams trūksta būtinų bendravimo įgūdžių. Jakimavičienė
(2017) ir Burvytė (2019) pažymi, kad vaidybiniai žaidimai padeda lavinti sakytinę kalbą, turtinti
žodyną ir reikšti emocijas, tačiau pedagogai juos vis dar retai taiko praktikoje. Iš to kyla
probleminiai klausimai: 1. Kodėl svarbu ugdyti šešerių metų vaikų kalbinę raišką pasitelkiant
vaidybinius žaidimus? 2. Kaip vaidybiniai žaidimai prisideda prie šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymo?
Tyrimo objektas - šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymas.
Tyrimo tikslas - išanalizuoti šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymą žaidžiant vaidybinius žaidimus.
Tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir dokumentų analizė, stebėjimas, kokybinė rezultatų analizė,
anketa, kiekybinė rezultatų analizė.
Išvados ir pasiūlymai. 1. Išnagrinėjus mokslinę literatūrą ir valstybės dokumentus,
nustatyta, kad vaidybiniai žaidimai yra svarbus šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymo metodas.
Jie skatina kalbos įgūdžius, plėtoja žodyną, lavina tonaciją, intonaciją ir emocinį kalbos atspalvį,
stiprina vaikų gebėjimą bendrauti. Tokie žaidimai didina vaikų pasitikėjimą savimi, ugdo drąsą
kalbėti viešai ir spontaniškai reaguoti įvairiose socialinėse situacijose, taip ruošiant juos sėkmingam
mokykliniam mokymuisi. 2. Tyrimas patvirtino, kad vaidybinių žaidimų taikymas yra veiksmingas
šešerių metų vaikų kalbinės raiškos ugdymo būdas. Jie padeda lavinti balso kontrolę, artikuliaciją,
kūno kalbą ir emocijų perteikimą, kurie yra esminiai kalbinės raiškos elementai. Žaidžiant vaidmenis,
vaikai mokosi aiškiai reikšti mintis, plėsti žodyną ir kurti nuoseklius pasakojimus, taip pat stiprina
pasitikėjimą savimi ir bendravimo įgūdžius. 3. Pedagogų nuomone, vaidybinių žaidimų taikymas yra
veiksminga priemonė kalbinei raiškai ugdyti. Tokios veiklos kaip pasakų vaidinimas ir improvizacija
skatina kūrybiškumą, kalbinę saviraišką bei bendravimo įgūdžius. Pedagogai pastebi, kad vaidybos
metu vaikai tampa drąsesni, aiškiau reiškia mintis ir emocijas, mokosi naujų žodžių. Jie pabrėžia, kad
kalbinė raiška yra svarbi ne tik kaip bendravimo priemonė, bet ir kaip esminis pažintinės, socialinės
ir emocinės raidos elementas.
Raktiniai žodžiai: kalbinė raiška, vaidybiniai žaidimai, ugdymas.