ŠIUOLAIKINIAI REALAUS LAIKO KOMUNIKAVIMO SPRENDIMAI UGDYME

Ištrauka

Magistro studijų baigiamasis darbas
ŠIUOLAIKINIAI REALAUS LAIKO KOMUNIKAVIMO SPRENDIMAI UGDYME

TURINYS
SANTRAUKA 4
SUMMARY 5
ILIUSTRACIJŲ SĄRAŠAS 6
LENTELIŲ SĄRAŠAS 6
ĮVADAS 7
1. REALAUS LAIKO KOMUNIKAVIMO SISTEMŲ APIBRĖŽIMAS IRESMĖ
9
1.1 Teorinės prielaidos ir modeliai, susiję su realaus laiko komunikavimo sprendimų taikymu
ugdymo procese 11
2. Realaus laiko komunikavimo sprendimų taikymas ugdyme 14
2.1 Socialinių tinklų , kaip komunikacijos priemonės panaudojimas 16
3. Realaus laiko komunikavimo sistemų naudojimas mokyklose. Praktinių pavyzdžių analizė 22
3.1 Vieningos realaus laiko komunikavimo sistemos ugdyme pritaikymo pavyzdys 24
3.2 Mokyklos, neturinčios vieningos realaus laiko komunikavimo sistemos pavyzdys 29
3.3 Nuotolinių konkrečių pamokų, taikant šiuolaikines realaus laiko komunikavimo sistemas,
pavyzdžių analizė 33
3.4 Kontaktiniame ugdyme naudojami šiuolaikiniai realaus laiko komunikavimo sprendimai. 38
3.5 Socialinių tinklų, kaip komunikavimo priemonės, panaudojimo tiriamų mokyklų ugdymo
procese analizė 39
3.6 Žaidybinių elementų įtraukimo į ugdymo procesą pavyzdžiai 42
3.7 Rekomendacijos ir siūlymai realaus laiko komunikavimo sprendimų taikymui konkrečiose 
veiklose 44
IŠVADOS 46
LITERATŪRA 47

Įvadas
Lietuvių kalbos žodyne žodis komunikacija aiškinamas kaip: „1. palaikymas ryšių su
tolimomis vietovėmis oro, žemės ar vandens keliais; 2. keliai, transportas, padedantys palaikyti tuos
ryšius; 3. socialinės sąveikos rūšis - bendravimas, keitimasis informacija, mintimis; informacijos
perdavimas“ ( (1)
Kalbant apie šiuolaikinį ugdymą trečioji šio žodžio aiškinimo reikšmė įgyja ypatingą svarbą.
Kadangi savyje užkoduoja ne tik socialinės sąveikos rūšis, bet ir komunikavimo priemones. Tuo
pačiu skatindama analizuoti pastarųjų įvairovę, panaudojimo galimybes, bei poveikį.
Atnaujintose bendrosiose ugdymo programose išskiriama komunikavimo kompetencija, kuri
apibrėžiama: komunikavimo kompetencija – tai motyvacija ir gebėjimas kurti, perduoti ir suprasti
žinias (faktus, požiūrius ar asmenines nuostatas), etiškai naudotis verbalinėmis ir neverbalinėmis
komunikavimo priemonėmis ir technologijomis. (2)
Atsižvelgiant į ugdymui keliamus iššūkius ir suvokiant, kad šiuolaikinė visuomenė gali
pasigirti komunikavimo priemonių įvairove ir formomis, turime sukurtų įvairių prietaisų –
kompiuterių, išmaniųjų telefonų, virtualios realybės įrenginių ir pan., su jais susieta galybė įvairios
programinės įrangos. Tad siekdami kokybiškos komunikacijos, ypač švietimo sistemoje turime sau
atsakyti į klausimą: Kaip pasirinkti tinkamą komunikavimo strategiją? Kaip kokybiškai valdyti
turimą informaciją, palaikyti kuriamus ryšius?
Šiuo metu Lietuvos mokyklose galima pastebėti savotišką „chaosą“ naudojant šiuolaikines
informacines technologijas, tiek dėstomos medžiagos pateikime, tiek mokyklų administravimo
procese, ar komunikavimo procese. Tai skatina atlikti išsamesnę poreikių bei siūlomų produktų
analizę. Žinoma, pasiekti visuotinio susisteminimo šalies lygmeniu yra gana sudėtinga, tad būtų
tikslinga susiaurinti tyrimą iki kelių tipinių ugdymo įstaigų. Kas galėtų tapti sekti pavyzdžiu ar
atramine medžiaga kitoms mokykloms.
Tyrimo problema.
Siekiant sėkmingo komunikavimo svarbu tinkamai pasirinkti, įvaldyti ir išnaudoti
šiuolaikines komunikavimo priemones, pasirinkti tinkamą jų valdymo strategiją, bei gebėti tinkamai
reaguoti į susidarančias situacijas. Sėkmingas šiuolaikinis ugdymas neapsiriboja mokyklos sienomis
ar vadovėliais, tad su tinkamomis komunikavimo priemonėmis galime ne tik išplėsti mokinių
akiratį, bet ir palaikyti glaudesnį ryšį su mokinio aplinka, kas įgalintų kokybiškiau įgyvendinti ir
strateginius švietimo tikslus.
Kadangi visos organizacijos jau turi daugmaž nusistovėjusias tradicines komunikavimo
priemones, ypatingai svarbu tinkamai nusimatyti laukiamus šiuolaikinių komunikavimo priemonių
rezultatus. Atsakyti sau į klausimus: „Kokios yra šiuolaikinės komunikavimo priemonės?“, „Kurias
iš jų galima taikyti ugdymo procese?“, „Kurios komunikavimo priemonės būtų optimaliausios,
universaliausios?.
Darbo tikslas: Išanalizuoti šiuolaikinių realaus laiko komunikavimo sprendimų taikymą ugdymo procese.
Uždaviniai:
1. Išanalizuoti mokslinės literatūros šaltinius, kuriuose aprašoma šiuolaikinių
realaus laiko komunikavimo sistemų samprata, taikymo modeliai, poveikis švietimo
procese apimant skirtingus ugdymo lygmenis;
2. Išanalizuoti realus laiko komunikavimo priemonių taikymo ugdymo procese
praktinius pavyzdžius tipinėse Lietuvos mokyklose, pateikti rekomendacijas.
3. Pateikti praktinius realaus laiko komunikavimo sistemų taikymo sprendimų ugdymo procese pavyzdžius.