PEDAGOGO VEIKLA UGDANT PRIEŠMOKYKLINIO AMŽIAUS BENDRAAMŽIŲ TOLERANCIJĄ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS

Ištrauka

PEDAGOGO VEIKLA UGDANT PRIEŠMOKYKLINIO AMŽIAUS BENDRAAMŽIŲ TOLERANCIJĄ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS

Bakalauro baigiamasis darbas

Turinys
Lentelių sąrašas.....................................................................................................................................3
Terminų ir sąvokų žodynas.................................................................................................................. 4
Santrauka ............................................................................................................................................. 5
Summary .............................................................................................................................................. 6
Įvadas ................................................................................................................................................... 7
1. PEDAGOGO VEIKLA UGDANT PRIEŠMOKYKLINIO AMŽIAUS BENDRAAMŽIŲ TOLERANCIJĄ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS TEORINĖ ANALIZĖ..............................9
1.1. Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų į(si)traukimo į priešmokyklinio ugdymo procesą iššūkiai.9
1.2. Tolerancijos samprata ir jos reikmė specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams.............11
1.3. Pedagogo vaidmens svarba skatinant bendraamžių toleranciją specialiųjų poreikių vaikams....13
1.4. Pedagogo vykdomos veiklos ugdant bendraamžių toleranciją specialiųjų poreikių vaikams.....16
2. TYRIMO METODIKOS APŽVALGA.........................................................................................20
3. PEDAGOGO VEIKLA UGDANT PRIEŠMOKYKLINIO AMŽIAUS BENDRAAMŽIŲ
TOLERANCIJĄ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS REZULTATŲ ANALIZĖ.....................23
3.1. Pedagogo vaidmuo skatinant bendraamžių toleranciją specialiųjų poreikių vaikams stebėjimo analizė.................................................................................................................................................23
3.2. Pedagogo veikla ugdant priešmokyklinio amžiaus bendraamžių toleranciją specialiųjų poreikių vaikams interviu analizė ....................................................................................................................35
Išvados ir pasiūlymai..........................................................................................................................51
Literatūros sąrašas...............................................................................................................................53

Santrauka
Tyrimo problema: nors specialiųjų poreikių vaikų įtrauktis į bendrojo ugdymo įstaigas
įsibėgėja visgi tyrimai rodo, kad visuminės integracijos nepasiekiama ir yra reikalingi pokyčiai.
Specialiųjų poreikių vaikai nenoriai įsitraukia į pedagogo vykdomas ugdomąsias veiklas, vaikų
sunkumai iššaukia netinkamas bendraamžių reakcijas. Ikimokyklinio ugdymo programos gairėse
(2023) teigiama, jog vaikams turi būti sukurta patraukli, įtraukianti veikla, tad svarbu išsiaiškinti
kokių veiklų taikymas pedagogui padėtų veiksmingai ugdyti priešmokyklinio amžiaus bendraamžių
toleranciją specialiųjų poreikių vaikams?
Tyrimo objektas - pedagogo veikla ugdant priešmokyklinio amžiaus bendraamžių toleranciją.
Tyrimo tikslas - išanalizuoti pedagogo veiklą, ugdant priešmokyklinio amžiaus
bendraamžių toleranciją specialiųjų poreikių vaikams.
Tyrimo metodai: mokslinės literatūros apžvalga, švietimo dokumentų analizė, stebėjimo
metodas, interviu metodas, kokybinė tyrimo duomenų analizė.
Išvados: 1. Specialiųjų poreikių vaikų į(si)traukimas į bendrojo ugdymo įstaigas Lietuvoje
sparčiai plėtojamas, tačiau vis dar susiduriama su tam tikrai iššūkiais siekiant sėkmingos įtraukties.
Specialiųjų poreikių vaikams vis dar stinga aplinkinių tolerancijos ir pagarbos. 2. Tolerancija visais
laikais buvo laikoma svarbia vertybe ir siekiu. Šiandieniniame vaikų ugdyme svarbiu uždaviniu ir
siekiu tampa tolerancija į bendrojo ugdymo įstaigas įsitraukusiems SUP vaikams, kurie neretai dar
bendraamžių atstumiami, nesulaukia atjautimo. 3. Pedagogas savo dalyvavimu ir atliekamais
vaidmenis ugdymo(si) procese, gali prisidėti prie bendraamžių tolerancijos SUP vaikams skatinimo.
Planuojant veiklas, pedagogui svarbu gebėti atlikti ne vieną vaidmenį, siekiant jog SUP vaikų
įtrauktis būtų sėkminga. 4. Pedagogų taikoma žaidybinė veikla, meninės ir pažintinės veiklos,
pasakos ir kitos veiklos, reikšmingai prisideda prie tolerancijos ugdymo. Veiksmingiausiomis
veiklomis pedagogai įvardija – pavyzdžio rodymą, nuoseklų vertybių ugdymą, emocinio intelekto
programas, bendradarbiavimą su tėvais bei vertybių ugdymą per žaidybinę veiklą.
Raktiniai žodžiai: pedagogas, veikla, ugdymas, bendraamžis, tolerancija, specialieji poreikiai.