NUOTOLINIS MOKYMO(SI) KURSAS PIRMŲ GIMNAZIJOS KLASIŲ MOKINIŲ MATEMATIKOS ŽINIOMS GILINTI

Ištrauka

Magistro studijų baigiamasis darbas
NUOTOLINIS MOKYMO(SI) KURSAS PIRMŲ GIMNAZIJOS KLASIŲ
MOKINIŲ MATEMATIKOS ŽINIOMS GILINTI

TURINYS
ĮVADAS 8
1. MATEMATIKOS MOKYMAS(IS) 12
1.1 Matematinio ugdymo(si) ypatumai 13
1.2 Informacinių ir komunikacinių technologijų reikšmė ugdyme 16
1.3 Skaitmeninės matematikos mokymo(si) priemonės 19
2. INTERAKTYVAUS NUOTOLINIO MOKYMO(SI) KURSO PROJEKTAVIMAS IR  REALIZAVIMAS 22
2.1 Nuotolinio mokymo(si) kurso poreikio tyrimas 22
2.2 Nuotolinio mokymo(si) kurso koncepcija 25
2.3 Interaktyvaus nuotolinio mokymo(si) kurso projektavimas 26
2.4 Interaktyvaus nuotolinio mokymo(si) kurso realizavimas 31
3. INTERAKTYVAUS NUOTOLINIO MOKYMO(SI) KURSO TINKAMUMO TYRIMAS 36
3.1 Kurso tinkamumo tyrimo aprašymas 36
3.2 Tyrimo rezultatų apibendrinimas 36
3.3 Tyrimo rezultatų išvados ir rekomendacijos 39
3.4 Mokymo(si) kurso koregavimas ir tęstinumas 40
IŠVADOS 43
LITERATŪRA 45

ĮVADAS
Nuotolinių mokymo kursų kūrimas tampa vis aktualesniu būdu užtikrinti mokymą(si) ir
prieinamumą besikeičiančiame pasaulyje. Keletas priežasčių kodėl nuotoliniai kursai išlieka labai
aktuali tema yra prieinamumas, individualizavimas, mokymo technologijų pažanga, nuolatinis
mokymasis, pasaulinės pandemijos ir nepriklausomybės tendencijos.
Prieinamumas: Nuotolinių kursų kūrimas suteikia galimybę žmonėms visame pasaulyje gauti
aukštos kokybės švietimą, nepriklausomai nuo jų geografinės padėties. Tai ypač svarbu tiems, kurie
negali dalyvauti tradiciniuose mokymuose klasėje dėl laiko, atstumo, ligos ar kitų apribojimų.
Individualizavimas: Nuotoliniai kursai leidžia mokiniams pasirinkti savo mokymosi greitį,
mokymosi būdą ir temą. Tai leidžia individualizuoti mokymą(si), kad jis būtų pritaikytas kiekvieno
mokinio poreikiams.
Mokymo technologijų pažanga: Nuotolinio mokymosi platformos ir technologijos nuolat
tobulėja, suteikdamos vis daugiau galimybių kuriant interaktyvius kursus. Tai apima vaizdo
pamokas, interaktyvius testus, internetinę bendruomenę, diskusijas ir kitas priemones, kurios gali
pagerinti mokymo kokybę.
Nuolatinis mokymas(is): Visuomenės nuolatinis mokymas(is) tampa vis svarbesniu.
Nuotoliniai kursai leidžia lengvai prisitaikyti prie naujų technologijų, profesinių įgūdžių ir kitų
naujovių.
Pasaulinės pandemijos ir nepriklausomybės tendencija: COVID-19 pandemija pabrėžė
nuotolinio mokymo svarbą. Be to, daugelis žmonių nori daugiau savarankiškumo ir mokymo(si)
nepriklausomybės, o nuotoliniai kursai puikiai atitinka šias poreikio tendencijas.
Vis dėlto svarbu paminėti, kad nuotoliniai kursai turi savų iššūkių, tokių kaip mokinio
motyvacija, technologinių problemų sprendimas ir kokybiško turinio kūrimas. Norint sėkmingai
kurti ir panaudoti nuotolinius kursus, reikia atidžiai apsvarstyti mokymo(si) tikslus, auditoriją ir
technologinius sprendimus.
Temos aktualumas. Informacinės ir komunikacinės technologijos (toliau IKT) tapo
neatsiejama kasdienio gyvenimo dalimi visame pasaulyje. Žmonės naudoja išmaniuosius telefonus,
kompiuterius ir internetą daugeliui veiklų, įskaitant darbą, mokymą(si), bendravimą, prekybą,
informacijos gavimą ir pan. Todėl mokiniams reikia įgūdžių naudotis šiomis technologijomis ir
suprasti jų įtaką visuomenei. COVID-19 pandemija privertė švietimo institucijas ir mokytojus greitai
prisitaikyti prie nuotolinio mokymo(si) būdų. IKT tapo esminiu įrankiu, leidžiančiu tęsti
mokymą(si) nuotoliniu būdu, bei padedančiu gerinti mokymo(si) kokybę ir efektyvumą. Tai suteikia
galimybę naudoti įvairias mokymo(si) metodus, pavyzdžiui, interaktyvius mokymo kursus,
virtualiąją realybę, simuliacijas ir kt. Šie metodai gali padėti mokiniams geriau suprasti ir prisiminti mokomąją
medžiagą. Be to interaktyvūs mokymo įrankiai, žaidimai ir kitos technologinės priemonės gali
padėti padidinti mokinio dalyvavimą ir suinteresuotumą mokymu(si).
Mūsų sparčiai kintančioje ir technologijomis grindžiamoje visuomenėje švietimas
matematikos ir gamtos mokslų srityje yra labai svarbus siekiant užtikrinti, kad vaikai ir jaunimas
turėtų reikiamų įgūdžių, žinių ir mąstysenos, kad būtų atsakingi ir aktyvūs piliečiai. 2022 m.
Europos Komisijos „Eurydice“ leidinyje „Matematikos ir gamtos mokslų mokymosi pasiekimų ir
motyvacijos didinimas mokyklose“ (angl. Increasing achievement and motivation in mathematics
and science learning in schools) nurodoma, kad tik kelioms Europos šalims pavyko pasiekti tikslą
neviršyti 15% tarp 15 metų jaunuolių turinčius žemus pasiekimus gamtos mokslų ir matematikos
srityse [ECER22]. Rezultatai rodo, kad svarbu skirti pakankamai laiko mokymui(si), laiku teikti
paramą mokymui(si), užtikrinti specializuotą mokytojų rengimą ir sistemingai stebėti mokinių pasiekimus.
Bendrųjų atnaujintų programų sudarytojų teigimu, skaitmeniniai įgūdžiai kasdien tampa vis
svarbesni šiuolaikiniam žmogui, todėl...